Das Forschungsprojekt „Methoden gesellschaftlicher Transformation und Soziale Arbeit“ (proTRANS) geht empirisch der Frage nach, wie zeitgenössische soziale Bewegungen (methodisch) handeln, um ihre Ziele zu verfolgen. Dazu wird das Weltsozialforum 2022 in Mexiko-Stadt ethnografisch untersucht. Das Wissen sozialer Bewegungen bildet sodann den Ausgangspunkt für zwei weiterführende Fragestellungen. Erstens, was Soziale Arbeit von Sozialen Bewegungen (methodisch) lernen kann. Und zweitens, wie transformatives Handeln durch die Soziale Arbeit gestärkt werden kann.

	Transformative practice and social work. Lessons from the global justice movements auf der Tagung Co-building a New Eco-Social World: Leaving No One Behind
	Schröder, C. (2022). Das Weltsozialforum. Auf dem Weg zum globalen politischen Subjekt? Forschungsjournal Soziale Bewegungen, 35 (3), 1–17.
	Schröder, C. (2021). Eine Macht, die die Mächtigsten das Fürchten lehrt. Forschungsjournal Soziale Bewegungen, 34 (4), 767–770. https://doi.org/10.1515/fjsb-2021-0074
	Schröder, C. (2021). Was ist aus den Weltsozialforen geworden? Friedensforum - Zeitschrift der Friedensbewegung, 34 (4), S. 49–50.
	Schröder, C. (2021). 20 Jahre Weltsozialforum. Forschungsjournal Soziale Bewegungen, 34 (3), S. 380–388. doi: 10.1515/fjsb-2021-0036.
	Schröder, C. (2022). Soziale Arbeit und soziale Bewegungen. In B. Diwersy & S. Köngeter (Hrsg.), Internationale und Transnationale Soziale Arbeit (S. 197–219). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
	Schröder, C., & Schmitz, F. (2023). Partizipationsverfahren und Bürgerbeteiligung im Saarland. In: F. Hörisch (Hrsg.), Politik und Regieren im Saarland (S. 385-410). Wiesbaden: Springer VS.
	Schröder, C. (2015). Das Weltsozialforum. Eine Institution der Globalisierungskritik zwischen Organisation und Bewegung. Bielefeld: Transcript.
	Bähr, C., Homfeldt, H. G., Schröder, C., Schröer, W., & Schweppe, C. (Hrsg.). (2013). Weltatlas Soziale Arbeit – Jenseits aller Vermessungen. Weinheim/Basel: Juventa.

Die Potentiale der Methode Design Thinking für Stadtentwicklung und Soziale Arbeit werden Lehr-Forschungsprojekt erprobt.

Studierende, Lehrende, Vertreter*innen der städtischen Ämter sowie Partner*innen aus der Praxis arbeiten zusammen, um ausgehend von einer Stadtteilanalyse die konkreten Bedarfe von Menschen im Stadtteil Alt-Saarbrücken mit der Methode Design Thinking zu erschließen. Dazu wird zunächst eine Analyse des Stadtteils erarbeitet, auf deren Grundlage Bedarfsgruppen identifiziert werden. Mit Mitgliedern dieser Bedarfsgruppen führen die Studierenden Interviews, die ausgewertet werden, um in Form von Videos den Bedarf der Gruppe anschaulich darzustellen.

Die Visualisierung in Form von kurzen Videos ermöglicht die Weiterarbeit mit Vertreter*innen aus dem Stadtteil sowie hochschulinternen und externen Kooperationspartner*innen, um in einem ko-kreativen Prozess (noch vorläufige) Lösungsideen für die Bedarfe der Bewohner*innengruppen des Stadtteils zu entwickeln. Gemeinsam mit externen Kooperationspartner*innen werden Ideen generiert, um auf die Bedarfe der Gruppen zu antworten. Nach Kriterien der Machbarkeit und Innovationskraft der Ideen werden ausgewählte Ideen von den Studierenden ausgearbeitet.
Aus den Lösungsideen werden Prototypen entworfen, die wiederum mit den Bedarfsgruppen erprobt werden, um deren Akzeptanz zu testen und die Ideen ggf. weiterentwickeln zu können. Das Ergebnis sind getestete, prototypische Modelllösungen, die auf die Bedarfe von Bewohner*innengruppen abgestimmt sind und in der Gesamtschau zu einer bedarfsorientierten Stadtteilentwicklung beitragen.

Für Alt-Saarbrücken wurden beispielsweise ein urbaner Gemeinschaftsgarten mit Mentor*innen-Programm, ein Jugendbus, eine Infotafel sowie ein Lastenfahrrad, das ein mobiles Erzählcafé für Senior*innen transportiert, entwickelt (siehe hier)

Die Gestaltung von Übergängen in die Erwerbsarbeit ist in einer Gesellschaft, in der Erwerbsarbeit eine zentrale Rolle für gesellschaftliche Teilhabe spielt, sowohl von hoher gesellschaftlicher wie auch von individueller Relevanz.

Untersucht wird daher die Frage, wie diese Übergänge in verschiedenen Kontexten gestaltet werden und welche Faktoren dabei eine Rolle spielen. Dies umfasst Aspekte wie Bildungssysteme, berufliche Orientierung, Qualifikationsanforderungen und Unterstützungsmechanismen für diejenigen, die den Übergang in die Erwerbsarbeit vollziehen.

Seit 2016 bin ich Mitglied im Vorstand der Sektion Organisationspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften.

Die Organisationspädagogik ist eine Subdisziplin der Pädagogik, die aus pädagogischer Perspektive Organisation und organisationales Lernen fokussiert. Im Mittelpunkt des Interesses stehen dabei die Bedingungen und Möglichkeiten des Lernens sowie die Unterstützung von Lernen im Kontext von Organisationen. Über mehrere Jahre hinweg wurde – zusammen mit zahlreichen Mitgliedern der Organisationspädagogik – ein eigenständiges Forschungsprogramm entwickelt (Forschungsmemorandum Organisationspädagogik), das im Jahr 2014 im Rahmen der Jahrestagung in Koblenz durch die Mitgliederversammlung verabschiedet wurde.

 Jahrestagung der Sektion Organisationspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) mit dem Schwerpunkt Organisation und (Un-)Gerechtigkeit findet an der htw saar in Saarbrücken statt (28.02.-01.03.2024).

Wissenschaftliche Begleitung des Projekts „Jugendhilfe in der Migrationsgesellschaft – differenzsensibel und diskriminierungskritisch“. Das Modellprojekt verfolgt das Ziel einer Organisations- und Qualitätsentwicklung in der Jugendhilfe im Umgang mit Vielfalt (siehe auch).

	Schröder, C. (2022). Partizipation in der Sozialen Arbeit. Der Entwurf einer lernenden Organisation. In C. Schröder & U. Zöller (Hrsg.), ‚Bildung gestaltet Zukunft‘ – Soziale Arbeit im Kontext von Bildung im Sozialraum (S. 20–35). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.
	Schröer, A., Köngeter, S., Manhart, S., Schröder, C., & Wendt, T. (2021). Organisation über Grenzen. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
	Schröer, A., Engel, N., Fahrenwald, C., Göhlich, M., Schröder, C., & Weber, S. (Hrsg.). (2019). Organisation und Zivilgesellschaft. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
	Weber, S., Truschkat, I., Schröder, C., Peters, L., & Herz, A. (2019). Organisation und Netzwerke. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
	Schröder, C. (2020). Verantwortung in Organisationen herstellen. Berater*innen und Klient*innen am Übergang in Arbeit. In C. Fahrenwald, N. Engel, & A. Schröer (Hrsg.), Organisation und Verantwortung. Jahrbuch der Sektion Organisationspädagogik (S. 243–258). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
	Schröder, C. (2019). Organisationen und Lebensbewältigung. In G. Stecklina & J. Wienforth (Hrsg.), Handbuch Lebensbewältigung und Soziale Arbeit Praxis, Theorie und Empirie (S. 519–527). Weinheim/Basel: Juventa.
	Schröder, C. (2018). Soziale Bewegungen als Orte organisationspädagogischer Praxis und Forschung. In M. Göhlich, A. Schröer & S. M. Weber (Hrsg.), Handbuch Organisationspädagogik. Living Reference Work, continuously updated edition (S. 817–828). Wiesbaden: Springer Fachmedien (Springer Reference).

Die Bildungswerkstatt soll als Quartiersbildungszentrum die umliegenden Bildungseinrichtungen (Schulen, KiTas, Gemeinwesenarbeit etc.) und Bewohner*innen des Stadtteils unterstützen. Hintergrund ist der geplante Bau einer inklusiven „Bildungswerkstatt“ in Saarbrücken-Malstatt. Das Betreiberkonzept wird mit einem umfangreichen Beteiligungskonzept durch die Akteure vor Ort gemeinsam mit Vertreter*innen der städtischen Ämter entwickelt. Um aktuelle Impulse aus der Wissenschaft zu Zukunftsthemen dabei zu berücksichtigen, organisieren wir in dem Projekt mit renommierten Wissenschaftler*innen Workshops u.a. zu den Themen Migration und Sprachbildung, kooperative Organisationsmodelle und sinnstiftende Zusammenarbeit, nachhaltige Entwicklung und Bildung sowie Digitalisierung. (siehe auch).

Ergebnisse aus einem Lehrforschungsprojekt mit Studierenden: Poster zur wissenschaftlichen Begleitung der Bildungswerksatt

Schröder, C., & Zöller, U. (Hrsg.). (2022). ‚Bildung gestaltet Zukunft‘ – Soziale Arbeit im Kontext von Bildung im Sozialraum. Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Bauer, J. & Herrmann, L. (2023): Projekt Bildungswerkstatt. Nachhaltigkeitsreporter.

Schröder, Christian (2022): Ein Leuchtturm für die Bildung in Saarbrücken-Malstatt. In: Arbeitskammer des Saarlandes (Hg.): Bericht an die Landesregierung des Saarlandes. Schwerpunktthema: Mehr Bildung wagen!, S. 101–103.

Schröder, C., & Schmitz, F. (2023). Partizipationsverfahren und Bürgerbeteiligung im Saarland. In: F. Hörisch (Hrsg.), Politik und Regieren im Saarland (S. 385-410). Wiesbaden: Springer VS.

Karl, U., & Schröder, C. (2021). Ein- und Ausschließungsprozesse am und unter dem Existenzminimum: Junge Menschen im Hartz IV-Bezug. In R. Anhorn & J. Stehr (Hrsg.), Handbuch Soziale Ausschließung und Soziale Arbeit (S. 969–986). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Im Bereich Forschung untersuchte das EU-Interreg-Projekt EUR&QUA zum grenzüberschreitenden Kinderschutz die Situation von Eltern und Kindern, die soziale Hilfen in einem Teil der Großregion Wallonie, Lothringen, Rheinland-Pfalz, Saarland, Luxemburg erhalten, in dem sie nicht wohnen und deshalb dazu die Grenze überschreiten (siehe auch).

Schröder, C., Unbehend, M., Völker, M. & Zöller, U. (2023). Transregionaler Kinderschutz und Kinderrechte – das Saarland in der Großregion. In: F. Hörisch (Hrsg.), Politik und Regieren im Saarland (S.345-383). Wiesbaden: Springer VS.

Schröder, C., & Peters, U. (2021). Kinderschutz über Grenzen organisieren. In A. Schröer, S. Köngeter, S. Manhart, C. Schröder, & T. Wendt (Hrsg.), Organisation über Grenzen : Jahrbuch der Sektion Organisationspädagogik (S. 261–277). Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden.

Schröder, Christian; Unbehend, Mark; Zöller, Ulrike (2023): Grenzüberschreitende Kinder- und Jugendhilfe in der Grossregion. In: arc Fachmagasinn fir Pedagogik a Sozial Aarbecht (2), S. 32–33.

Schröder, C., & Ulrike, Z. (2021). Organising Transregional Child Protection within the Greater Region of France, Germany, Belgium and Luxembourg. Social Work and Society, 18 (3).

Schröder, C., & Ulrike, Z. (2020). Grenzüberschreitender Kinderschutz in der Großregion. Fallstricke und Herausforderungen. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 15 (4), S. 447–452.

Im Rahmen des Lehrforschungsprojekts Klima und Gesundheit wurde eine Studie in den Stadtteilen Folsterhöhe und Brebach durchgeführt, um die Auswirkungen des Klimawandels auf die dortigen Bewohner*innen, insbesondere an Hitzetagen im Sommer, zu analysieren. Um diesem Zweck gerecht zu werden, wurde zunächst eine Sozialraumanalyse durchgeführt, um sich anhand der soziodemografischen Daten, der historischen und aktuellen Entwicklungen, aber auch anhand der physischen Gestalt des öffentlichen Raums den Stadtteil verstehend zu erschließen. Im Anschluss an diese Sozialraumanalyse wurde eine Bedarfsanalyse durchgeführt, wobei Kinder, Jugendliche und Senior*innen aus den Stadtteilen aktiv einbezogen wurden. Durch Gespräche und Befragungen wurden subjektive Landkarten erstellt, die veranschaulichen, wo sich die Bewohner*innen bevorzugt aufhalten, wenn es im Sommer besonders heiß ist, und wie sie mit den hohen Temperaturen umgehen. Dabei standen die persönlichen Erfahrungen und Bedürfnisse der Menschen im Vordergrund.

Die gewonnenen Erkenntnisse aus der Sozialraum- und Bedarfsanalyse wurden schließlich zusammengeführt, um Lösungsmöglichkeiten zu entwickeln, die spezifisch auf den Sozialraum und die Bedürfnisse der Bewohner*innen in den Stadtteilen abgestimmt sind.

Die Lösungsideen finden Sie hier. Die stichpunktartige Ergebniszusammenfassung finden Sie hier.

SR aktueller Bericht - HTW-Studie zu Hitzemanagement vorgestellt

Bauer, J. & Herrmann, L. (2023): Projekt Bildungswerkstatt. Nachhaltigkeitsreporter.